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Elaine Souza de Pera

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Ana Maria da Silva Ferreira Soares

Bárbara Bezerra de Carvalho

Conseguimos ferramentas que nos ajudam a reconhecer novas características dos estudantes. Sendo assim podemos identificar a real necessidade de cada um. Precisamos adaptar e planejar os atendimentos de acordo com cada limitações estudante alcance melhores resultados em seu desenvolvimento e aprendizagem. E não esquecendo das estimulações para aprimorar as áreas de conhecimento.

Patrick Péricles Rodrigues de Lima

É dito que o momento de contar história, aguça a curiosidade da criança, porém é necessário um preparo antecipado ao momento. Somente a partir de XVIII a literatura infantil passou a ser diferenciado do adulto, com uma educação especial que preparapara a vida, pois conseqüentemente a criança acompanhava e compartilhava a vidasocial e a literatura dos adultos, entretanto as crianças eram diferenciadas entre anobreza e as classes desprivilegiadas. Os primeiros livros foram escritos com o objetivode praticas pedagógicas, com uma escolarização obrigatória e rígida com interesse aodesenvolvimento social e somente após a década de 70 do século XX houve odesenvolvimento da literatura voltado ao publico infantil e infanto-juvenil.O primeiro contato da criança com a literatura é oralmente ou visualmenteutilizando imagens mostradas por familiares e assim contar história é uma arte que deveestar na rotina do professor. O RCNEI e a LDB (lei 9.394/96) estabelece que a educaçãoinfantil é a 1ª etapa da educação básica para o desenvolvimento integro da criança e quea leitura de histórias é o momento em que a criança pode conhecer a forma de viver,pensar, agir, conhecer valores e culturas e que ao se contar a história deve haver umpreparo, porém não é só na escola que se reserva um espaço para a leitura como tambémno âmbito familiar, além da adequação do texto para cada faixa etária, para o seuamadurecimento além de outros fatores. De acordo com a pesquisa é dividida em duasfase: a primeira infância ( dos 15 meses aos 3 anos) e a segunda infância(2/3 á 6 anos)na segunda infância predomina os valores vitais e sensoriais entre outros e os livrosadequados a esta fase são os que fazem abordagem do cotidiano familiar, buscando atécnica de repetição em que depois a criança já sabe a história mas que cria a sua versão,compreendendo assim a importância do espaço da leitura pelo qual deve ser acolhedor,confortável, que aja compartilhamento entre todos, e ao contar a história pode se utilizardiversos acessórios, durante a pesquisa realizada em duas escolas, pode se perceber aescolha do livro, o preparo do professor, além de se trabalhar diferentes livros comilustrações, havendo um contato entre professor e aluno, aguçando a imaginação,criatividade entre outros, proporcionando um momento prazeroso entre as crianças,afirmando se assim o quanto a contação de história é importante e pode auxiliar nodesenvolvimento da criança em questões de valores, conhecimento cultural, cidadania

Margareth Magalhães Veiga

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